叶子，如是说<br />适用年级 六年级 <br />学习者分析 <br />六年级学生对自己生命的宝贵，生命的意义，它所包含的内容，它所牵扯到<br />的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。<br />青少年处于心理上的“第二次断乳”。自我认同与角色混乱的冲突是这个阶段的<br />青少年主要面临的成长课题，顺利地解决这个危机，会使青少年变得更加成熟和<br />社会化。大量研究和事实表明，自我认同感较好的学生，在学生和生活中能够体<br />验到较强的自尊和自信，热爱生活、充满生命的活力；而自我认同感较差的学生，<br />却常常体验自卑和沮丧，他们常常觉得自己一无是处，觉得自己被人排斥，对于<br />自己的社会角色认识模糊，感到生活没有意义、生命没有价值。随着年龄的增长，<br />学生对于生命意义的认识和体验开始丰富了、深化了。他们不仅感受到自然的生<br />命，而且感受着社会的生命和精神的生命。他们不断在内心追问自己：人为什么<br />而活着？人的生命意义和价值何在？他们不断地根据自己的生活经验和思维方<br />式对生命作出自己的价值判断和理解。 <br />教学重难点分析 <br />教学重点：引导学生通过对“死”的正确认识，珍惜“生”的可贵。学会珍爱、<br />尊重自己和他人的生命。 <br />教学难点：引导学生从“死亡”的悲伤中勇敢地走出来，坚强地面对生活。树立<br />积极的人生观，发扬生命最大的功能和价值，绽放生命的精彩。 学习环境描述<br /> Pad环境下的教学 多媒体信息技术 PPT、音乐、视频 <br />教学目标设计 <br />知识与技能：懂得生命只有一次，要善待有限的生命，积极自信面对生活，活出<br />精彩。认识每一个生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。 <br />过程与方法：借物喻人，利用具体、生动的故事让学生有最直观的感受，打动学<br />生的心灵，让学生在体验、感悟中获得成长。 <br />情感、态度与价值观：<br />能悦纳自己生命的独特性，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。通过探究、<br />感悟，认识生命的价值与意义，<br /> <br />在帮助、关爱他人中提升自身的价值，形成乐观向上的人生态度。 <br />教学过程设计 <br />一、暖身活动：蜡烛 <br />故事导入：《一片叶子落下来》 <br />以讲故事的形式引导学生逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物和给别人<br />带来快乐；明白了死亡并不代表一切消失而是另一种形式的新生。 <br />师：同学们，老师给你们带来了一件礼物——蜡烛。 <br />问：看到它，你们会想起什么？ <br />师：（点燃蜡烛）看到它，你们感觉到了什么？ <br />师：蜡烛这么美好，让我们在蜡烛的陪伴下来听一个故事吧。故事的名字叫——<br />《一片叶子落下来》。<br />二、教师配乐讲述绘本故事《一片叶子落下来》： <br />配图四格漫画 （图 1“春”：）春天来了，叶子阿迪还是嫩芽，但是，时间<br />过得很快，在阿迪变成嫩叶的时候，春天已经过去，夏天来了。叶子阿迪长得<br />又宽又壮。阿迪的周围有成千上万的叶子，看上去跟他很像。但他很快就发现<br />没有两片叶子是完全一样的。 <br />阿迪最好的朋友是丹。丹告诉大家，他们都是大树的一份子，大树有强壮的根深<br />深埋在地底下。丹给他们讲唱歌的小鸟。讲太阳、月亮、星星，讲一年四季。阿<br />迪觉得当叶子真好。他爱这树枝，他爱这些树叶朋友，他爱这高高挂在天上的家，<br />他爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的太阳，柔和的月亮。 （图 2、<br />“夏”：）那年夏天，公园里的人多极了。他们都来到阿迪的树下，坐在那里乘<br />凉。阿迪喜欢那些静<br />生：生日、许<br />愿、憧憬…… <br />生：温暖、光明、美好、快乐、希望…… <br />生：听故事。 <br />用电脑连接两个耳屏，用 pad实物投影蜡烛。让学生身临其境地感受蜡烛带我们<br />的温暖。 <br />静坐在树荫下，喃喃低语的老人们。也喜欢那些在树皮上挖洞，在树下奔跑、嬉<br /> <br />戏的孩子们。 <br />（图 3、“秋”：）但是夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消<br />失，所有的叶子都冷得发抖。 <br />丹告诉他们：秋天已经来到，冬天也不远了。 <br />转瞬间，整棵树，整个公园，全染上了浓艳的色彩。有的变成深黄色。有的成了<br />闪亮的橙色。丹是深紫。而阿迪呢，红中带金色。他们看上去多么漂亮啊！整棵<br />树变成了一片彩虹。 <br /> “我们都在同一棵树上，为什么颜色却不相同呢？” 阿迪问道。...
