让三分海阔天空<br />教学目标 <br />1．知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性。 <br />2．在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。有错误要勇于认错。 <br />教学重点与难点 <br />重点：在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。 <br />难点：感受宽容带来的愉悦，学着做到宽容。 <br />教学方法与手段 <br />创设情境法、讨论法、情感体验法 <br />结合生活中的事例，让学生发现“宽容”就在我们身边。积极、有效地开发教材，<br />让孩子们的生活成为教学资源。教材中的“评议箱”事例源于学生生活，于是改<br />成本班真实事例。 <br />教学流程 <br />一、 看课本剧： <br />一天中午，范伟和刘凯雄从食堂吃完饭回来后，各自拿着装满水的饭盒，在教室<br />里追赶着用勺子向对方身上泼水打闹。范伟一不小心，一勺水正好泼到高天磊的<br />英语书上，他见刘凯雄正向自己发动大规模反攻，于是顾不得那么多了，掉头就<br />跑。 <br />高天磊看到自己的英语书被弄湿了，顿时火冒三丈，从座位上一跃而起，怒冲冲<br />地向范伟追去，一把拉着范伟，说要他去看看他“干的好事”。一旁的同学也都<br />说范伟和刘凯雄在教室里打闹太无聊。 <br />范伟也意识到了自己的错误，连忙放下饭盒向高天磊道歉，高天磊哪肯接受，依<br />然火气冲天地说：“一开始你为什么不主动向我道歉?”“当时刘凯雄追我追得很<br />紧，我……”“你什么你?我没兴趣知道你们的事，我只知道你当时没向我道歉!”<br />高天磊打断范伟的话说。被高天磊这么一说，范伟窘得满脸通红，很小声地说：<br />“那我现在再次向你道歉还不成吗?”“你的道歉话就那么值钱?你也不看看我的<br />书，被你糟蹋成什么样了?”高天磊拿着书在范伟面前晃着。 <br />这时整个场面都僵住了，范伟愣在那一动不动。一旁围观的同学心都提到了嗓子<br />眼，生怕控制不了场面，他俩大动干戈。突然范伟跑回座位拿了自己的英语书递<br /> <br />给高天磊说：“要不，你把那本书给我，我和你换本吧。” <br />“谁要你的书了，拿别人的书我不习惯!”高天磊仍然不依不饶。 听高天磊说<br />罢，范伟一句话都说不出来。一旁的刘凯雄也出面主持公道：“高天磊，范伟弄<br />湿你的书没有及时向你道歉，是他不对，可人家现在不是向你赔不是了吗，而且<br />他还拿他的书给你，我看你就算了吧。”这时旁观的同学也附和着。高天磊还是<br />觉得心理不平衡，于是又要拉范伟去班主任那说清楚。这时刘凯雄愤愤不平地说：<br />“什么人!一点道理都不讲!”其他的同学都倒向范伟那一边，一个劲地数落高天<br />磊。就连高天磊的好朋友也说他“太小心眼了”。 <br />最后事情还是闹到班主任那里，班主任经过了解情况后，也批评了高天磊。自从<br />这件事后，高天磊的人缘大不如从前，同学们一致认为：“像他这种心胸狭隘、<br />蛮不讲理的人根本不值得和他交往!”就连他的一些“死党”也慢慢地跟他疏远<br />了。 <br />高天磊一开始是有理在先，而且是“民心所向”，而后来同学们都倒向范伟那一<br />边，就连好朋友也帮范伟讲话。更糟糕的是，这件事情还留下了“后遗症”，使<br />得自己和同学们的关系越来越疏远。那么这件小事情为什么会导致“众叛亲离”<br />的严重后果呢?问题的症结又在哪里呢?分析起来，我们不难发现：高天磊在与同<br />学相处时，犯了交际大忌——得理不饶人。那么“得理不饶人”的人为什么这样<br />不受欢迎呢?这个故事带给我们什么启示呢? <br /> “得理不饶人”的人一开始是“得理”，正是因为“不饶人”，有理也变成了<br />无理， <br />2．让我们带着这份轻松、快乐，一起走进今天的学习——退一步海阔天空（板<br />书课题）。 <br />【设计意图：快乐的事总想让人一同分享，这是人之常情。这里如此设计，更容<br />易让孩子打开心扉，走进回忆的大门。】 <br />二、出示课题，倾诉心声 <br />倾诉让之后心里感受。 <br />三、忍让之后心情不好时，你用什么方法排解？ <br />生活中的宽容。 <br />（1）宽容是一种美德。在你们的生活中一定有许多宽容待人的例子吧！向大家<br /> <br />介绍一下这些“宽容之星”吧！ <br />（2）认识“宽容之星”。 <br />【设计意图：从对经典故事的评价，到生活实例的列举，循序渐进。让孩子们把<br />目光锁定在身边事物上，发现美就在身边，我们应该懂得珍惜。】 <br />四、重现苦恼，乐观处理 <br />1．学生小结化解矛盾的方法。（学生介绍，教师板书。） <br />我想，...
