我为你高兴<br />一、辅导主题 欣赏同伴心理辅导 <br />二、辅导目标 <br />1．通过辅导,引导学生关注他人的成功,会站在对方的立场来思考. <br />2．教给学生欣赏并鼓励他人的方法,会自我调节,从而解决内心冲突. <br />三、辅导重难点 <br />本辅导课尝试通过辅导,孩子们能站在对方的立场来思考,学会尊重、理解和关爱<br />他人,铺设人际交往的桥梁.整堂课不但关注课堂辅导过程,也关注课前调查和课<br />后效果,展现心理健康课的生成性和延伸性. <br />教学重点:利用观看小品、写心理烦恼卡、写成功卡、祝贺他人等辅导活动,引导<br />学生融情思考、分析原因,进行心理疏导.教学难点:引导学生在情境中把懂得的<br />道理内化为自己的能力,在生活中运用,解决内心冲突,学会欣赏并鼓励他人. <br />四、辅导对象 <br />本辅导活动适宜小学三年级学生 <br />五、辅导准备 <br />调查问卷、小品视频、心理烦恼卡、心理烦恼解决卡、成功卡等 <br />六、辅导预设与教学流程 <br />（一）游戏导入,赞美他人,引入本课主题 <br />1．小游戏“我来夸夸你”:在教师的示范引导下夸一夸身边的同学,可赞美同学<br />的任意一方面,如衣着、外貌、学习、动手能力等. <br />2．教师随机采访:你被别人赞美后的心情如何？你赞美别人后的心情又是怎样<br />的？ <br />设计意图:在平时与学生接触和课前调查中发现,孩子们对于赞扬他人虽是意在<br />心中,却疏于行动.所以多次试教中,此环节都处于冷场状态,同学们看上去很茫<br />然,不知道该夸谁？也不知该夸他什么？这是辅导前真实情况的展现,也体现了<br />本次辅导的必要性.我们引导孩子们用关注的目光看待同学,用欣赏的眼光看待<br />同学,用真心的祝贺行动表现出自己对他人的鼓励. <br />（二）二看小品,联系学生实际,缓解心理烦恼 <br />1．一看小品片段,讨论观后感受 <br /> <br />①观看小品的前半部分,小品前半部分内容简介:王凯平时的学习成绩比较差,但<br />经过努力,这次语文单元考试终于取得了 92 分的好成绩.下课后,同学们在教室<br />内讨论着,有的说:“这次王凯真不错,考了高分.”有的说:“他平时这么差,会<br />不会是偷看别人的？”有的说:“我还考了 94 分呢,比他还高 2 分呢！老师竟然<br />只表扬了他,没表扬我.”…… <br />②观看后讨论: <br />小品中的这三位同学对王凯的进步分别持什么态度？如果你是王凯的同学,他平<br />时学习成绩很差,这次突然取得了好成绩,你会怎么想？ <br />③教师小结:当他人取得成功时,我们会有不同想法,出现这样的情况,都是很正<br />常的. <br />2．联系实际,教师反馈课前所做的调查问卷统计结果. <br />①出示课前调查问卷的统计结果图表 <br />②教师简单说明统计表:课前我们全班做了一张调查问卷,大家现在看到的是统<br />计结果图表.从统计结果图表上看,对于他人所取得的成功,咱们班的同学也有三<br />种态度:a.鼓励；b.妒忌；c.不关注. <br />教师再次强调:当他人取得成功时,我们产生不同态度都是很正常很普遍的反<br />应. <br />设计意图:辅导从小品入手,先让孩子们以旁观者的角度看待问题；接着联系学生<br />自身,出示课前的调查问卷统计结果,让孩子们了解到自己也有这样的问题,从旁<br />观者进入到亲历者的状态.课堂辅导前让孩子们做了辅导前测,调查孩子们对于<br />他人进步的不同态度,这样能更有效地更有针对性地对本班同学进行心理辅导.<br />这里有个特别值得注意之处,就是教师应强调:“当他人取得成功时,我们会有不<br />同想法,出现这样的情况,都是很正常的.”这是奠定辅导氛围的基础,教师不能<br />再一开场就把孩子们曾经的想法定位于“这是错误的”,心理辅导和道德观念的<br />灌输完全是两回事,同时这样还会让孩子们处于紧张的情绪中,不利于后面内心<br />矛盾的缓解. <br />3．二看小品片段,体验王凯内心感受. <br />①我们的这些态度对他人又会产生什么影响呢？我们来听听王凯的内心独白.继<br />续看小品的后半部分:王凯的内心独白.（小品后半部分简介:王凯通过努力才获<br /> <br />得好成绩,可听到同学们的议论后心里很难过,他的内心独白诉说了委屈、伤心之<br />情.） <br />②体验王凯内心感受:你从王凯的话中听出他的心情了吗？你知道他为什么而难<br />过吗？ <br />4.联系学生实际,说出心理烦恼,讨论解决方案. <br />①联系学生实际,出示“心理烦恼卡”提示: <br />②书写并板贴“心理烦恼卡”:根据提示说说自己的心理烦恼,教师当场概括要点<br />书写并在黑板上板贴“心理烦恼卡”. <br />③...
