《如果我是他》<br />【教材分析】 <br />孩子们的每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好<br />的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角<br />度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独<br />生子女，他们对于体谅、对于的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，<br />本课通过故事、图片的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是<br />受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积<br />极的心态迎接生活。同时，在班集体学习生活中，良好的沟通能拉近同学间的距<br />离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班集体做出更大的贡献。 <br />【教学目标】 <br />1．能换位感受他人受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。 <br />2．学会真诚地为自己的错误向别人道歉。 <br />3．能正确对待不如意、不开心的事，面对挫折能坦然接受，并积极地想办法战<br />胜它。 <br />4．树立健康、积极的心态与别人交往。 <br />【教学重点、难点】：<br />引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考<br />的思维方式。 <br />【活动过程预设】 <br />课前活动：正话反做(随机看情况所需) <br />在上课之前，设计一个学生们熟悉的小游戏叫正话反做，比如老师说举左手，学<br />生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组活动。 <br />（设计意图：这个游戏是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，<br />同时也有利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。） <br />一、 情景导入，心有所动 <br />过渡：前两天，陆老师看到了一些很有意思的图，觉得很有趣，所以呀今天特地<br />带来给咱们班的小朋友也来看看。 <br />第一关小游戏：火眼金睛 <br /> <br />瞧，图来啦。睁大眼睛哦，仔细看，你看到了什么？（课件） <br />图一（人像与酒杯） <br />１.交流：我看到了两个人（一个酒杯）…… <br />２．你们好厉害啊，同一幅画，看到了两种不同的东西，有些同学看到的是两个<br />人脸，有些同学看到一个酒杯，这是怎么一回事？你刚才看到的是？你是怎么看<br />的呀？(这都被你看出来啦) <br />.小结：原来，同一幅画，只要我们看的角度不一样，关注的点不一样，看到的<br />结果也都会不一样呀。（表扬：咱们班的孩子就是不一样，老师给们点一个赞） <br />图二（笑脸与哭脸） <br />１.交流，同一幅图为什么会看到两种图案 <br />２．是的，小朋友们，有时我们生活中发生的事情也和这幅图一样，只要我们换<br />个位置、换个角度想一想，就会有不同发现，我们的心情也会不一样。今天这节<br />课，我们就试着换个角度想问题，来学习第四单元的第 3 课《如果我是他》（课<br />件出示，并板贴课题） <br />（设计意图：两幅看图游戏，为下面的活动做好铺叙，一图是面对不开心时换个<br />角度来看，事情并没有那么糟，另一图是与他人交往时这学会换位考虑他人心情）<br /> <br />二、 参与体验，换位思考 <br />第二关游戏：超级变变变 <br />（一）角色体验，感受心情（换位） <br />Ａ、情景再现，上学迟到 <br />他是一人怎样的孩子，你喜欢他吗？为什么？ 如果你是他，你的心情怎样？ <br />如果你是老师，你的心情怎样？<br /> Ｂ、联系生活，体谅他人 <br />１.你在生活中有没有迟到过呢？ <br />２．那次为什么会迟到呢？ <br />师：也许他也是有不得以的原因才迟到，其实他也不想迟到的呀 <br />师：刚才小朋友们还很讨厌他，现在想一想如果我是他，都很体谅他了，不再讨<br />厌他了。（课件出示：回音壁：原来换个位置想一想，心情就会不一样！） <br /> <br />３.如果我是他，接下来，有什么好方法可以不迟到呢？ <br />（设计意图：用心体验他人的心情，体谅他人，与别人交往时会考虑他人感受）<br /> <br />（二）情景模拟，换位想想（换角度） 情境聚焦:园园的伤心事 <br />１、如果你是园园，你的心情怎么样？心理是这么想的？ <br />２、该选哪个意见呢？ <br />3、小结：其实，生活中难免有不开心的事情，如果我们换个角度看问题，我们<br />就会天天开心。由此我们可以体验到，想法影响情绪和行为。 <br />（课件出示：回音壁：原来换个位置想一想，心情就会不一样！） <br />（设计意图：用学生身边小事引出问题，容易引起...
