身体“红绿灯”<br />【设计理念】 <br />近年来未成年人遭受性侵的案件越来越多，性侵的对象也幼龄化，国内针对儿童<br />性教育方面的资料又非常少，所以，儿童性教育问题“迫在眉睫”。小学中低段<br />学生的性心理是从男生、女生的区别开始的。由于这个年段学生的性别意识还不<br />太强烈，对自己的身体没有足够的认识，本活动旨在通过这一堂活动课自然、主<br />动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，<br />使他从小可以建立健康的性心理，保护自己的身体，健康快乐地成长。 <br />【活动目标】<br />1、学生能认识自己的身体禁区与非禁区。 <br />2、学生能认识性骚扰和性侵害，并懂得防护。 <br />【活动重难点】<br />能认识性骚扰和性侵害，并懂得防护。 <br />【活动准备】<br />PPT课件；卡通男孩女孩图；红绿贴纸；红绿黄灯牌；小书签模板<br /> 【活动过程】 <br />热身活动：游戏《亲密接触》 <br />师：欢迎大家来到健康成长乐园，我是你们的江老师，同学们今天这么精神，咱<br />们来做个游戏，好不好？但是游戏有规则，上课也有规则，老师要和大家先讲讲<br />规则。 <br />a、当老师发出活动结束信号后，要迅速及时停止，并安静坐好。 <br />b、每个活动都能按照老师的要求进行，积极投入，把心里的想法说出来。<br />c、放松心情，大方不害羞，以轻松愉快的心情上好这节心理健康活动课。<br /> <br />师：大家能做到吗？（生：可以） <br /> 师：同学们都很棒，我们马上进行热身游戏。 <br />游戏规则：同桌两人面对面组成行动伙伴，伴随着江老师的指令和同桌进行相应<br />的身体接触，温馨提示：如果对老师所要求的动作感到不舒服，可以不做。 <br />师：对同桌微微笑、对同桌点点头、和同桌握握手、摸摸同桌头、摸摸同桌脸、<br /> <br />拍拍同桌肩、和同桌拥抱一个、最后摸一下同桌的肚子。刚才的游戏中同学们都<br />表现得很敏捷，可是有没有哪些动作会让你觉得不舒服？ <br />生：……. <br />师：为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触<br />却让你觉得不舒服，就让我们带着疑问进入《身体红绿灯》。（揭题） 设计思路：<br /> <br /> 作为热身活动，教师通过从日常轻微动作进行引入，让学生相互接触，<br />进而让学生进行一些敏感的接触，使他们产生“不舒服”的感觉，触发其对这个<br />问题的思考与认识。 <br />活动一：贴纸游戏《身体红绿灯》 <br />同学们能辨别马路上的红绿灯，可是能辨别身体上的“红绿灯”吗？ <br />1、请组长拿出“身体轮廓图”，小组判断“哪些部位他人是不能随便碰的，贴上<br />红灯”，“哪些部位是家人或亲人可以碰的，贴上绿灯”。 <br />2、邀请同学上台进行汇报展示。 <br />3、教师小结 <br />在学生们交流完毕后，亮出一张图片，上面是身穿泳衣的男孩和女孩，告诉学生，<br />被泳衣遮住的地方就是身体的“禁区”，是要亮“红灯”的部位。没有得到本人<br />允许不可以随便触摸，对于侵犯自己身体的行为，同学们要大声说：“不，不许<br />碰我！” <br />设计思路： <br /> 以最直观的方式，让学生在自己的认识的基础上进行“红绿灯”贴图，<br />在了解学生的认识后，让学生说说自己的理解再通过教师的小结引导学生掌握自<br />己身体应受保护的部分。 <br />活动二：亮灯游戏《不一样的感受》 <br />现在同学们都能够识别出自己身体的禁区与非禁区，那么试试看运用到实际生活<br />中，辨别以下情景，“可以接受”的请举绿灯，“不可以接受”的请举红灯，“看<br />情况而定”的请举黄灯，并说明原因。（判断后请同学说明原因） <br />图 1：妈妈亲吻儿子的脸蛋，说“晚安”。 <br />图 2：男孩撩女孩的裙子。 <br /> <br />图 3：老师摸我的头称赞我。 <br />图 4：玩游戏的时候，男孩不小心碰到了女孩的胸部。 <br />图 5：有个陌生女人叫男孩上车。 <br />图 6：医生给男孩身体检查。 <br />引入课外知识-亲密距离: <br />除了亲人和特别要好的朋友以外，通常人与人交往身体会很自然地保持一定的距<br />离。有心理学家研究，这个距离为 45厘米，称为“亲密距离”。外人一旦侵入这<br />个距离会使我们产生不舒服的感觉。 设计思路说明: <br />每个人对不同的事物有不同的感受与接受方式，通过图片中不同的现实生活情况，<br />了解不同学生的不同理解，从学生自我构建的原因中让学生提高判断是非的能力，<br />更让学...
