身体“会说话”<br /> <br />教 学 设 计<br />学科： 心理健康 <br />课 题 身体“会说话” 课 时<br />教材分析<br />七彩镜中出现了“肢体语言”这个词，并给出了图<br />片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是关注肢<br />体语言并解读；直通车中解读了肢体语言的概念，我的<br />处理是放在了导入部分直接给出概念，在活动体验中解<br />读肢体语言。分析教材内容后，我把“解读肢体语言，<br />激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。 <br />学者分析<br />三年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点，但相<br />对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事<br />物的目的性比幼儿阶段明确，感知事物的精确性也有所<br />改善。<br />教学目标<br />激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣；培养学<br />生读懂肢体语言的能力；提高学生的适应能力，促进心<br />理健康发展。<br />教学重点<br />难 点<br />引导学生关注肢体语言，激发学生解读肢体语言的<br />兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力。 <br />教学准备<br />ppt、video、游戏<br /> <br />教 学 过 程 二次备课<br />一、导入新课：(2.5 分钟)<br />人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。我<br />们来看一段视频吧！（PPT视频《致敬卓别林》）<br />看过视频，你想说些什么呢？<br />这次活动我们共同关注：身体也会说话<br />板书：身体也会说话<br />二、明确目标(0.5 分钟)<br />身体也会说话，我们也叫它肢体语言。（PPT）什么<br />是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、<br />动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过<br />对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。<br />这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着<br />解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。<br />三、探究新知（11 分钟）<br />1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？<br />教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说<br />话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）<br />2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你<br />想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分<br />配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜<br />一猜，解读肢体语言代表什么意思？<br />1、视频：<br />目的是引<br />起学生对<br />肢体语言<br />的关注。<br />2、教师表<br />演，以身示<br />范（自我开<br />放），请学<br />生解读肢<br />体语言，由<br />易到难，激<br />发孩子们<br />参与的热<br />情。<br />3、以小组<br />为单位活<br />动，孩子们<br />可以集思<br />广益，同伴<br />间有交流<br /> <br />3、（8分钟）分小组活动，汇报。<br />四、训练积累（1 分钟）<br />解读身体语言之意在言外(PPT)<br />习题：连线<br />注目 同意<br />点头 过来<br />招手 关注<br />摇头 再见<br />摆手 不同意<br />五、创新拓展（4.5 分钟）<br />1、（4分钟）有趣的竞猜游戏： <br />你懂我的意思吗？（说谎）（PPT视频《木偶奇遇<br />记》）<br />2、（0.5分钟）视觉欣赏：<br />各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)<br />六、总结并提出希望（0.5 分钟）<br />针对学生参与课内活动的表现情况进行总结；对这<br />次活动的收获进行总结；对适应更广泛的人际交往能力<br />的影响。<br />希望同学们能观察周围人的肢体语言，正确判断和<br />理解真实的信息，尝试着在交往中正确的使用肢体语言，<br />提高自己的人际交往能力。(PPT) <br />和沟通，并<br />降低了参<br />与的难度。<br />培养孩子<br />的参与能<br />力、想象力、<br />表演能力、<br />探索意识、<br />协作能力、<br />实践能力、<br />观察能力<br />等。<br />4、训练积<br />累中的连<br />线题比较<br />容易，比较<br />浅显<br /> <br />
