请举起你的小手来<br />活动目的： <br />1、分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。 <br />2、鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。<br /> 活动重点： <br />分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。 <br />活动难点： <br />鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。 <br />活动准备： <br />课前，与老师沟通一下，哪些同学举手积极？哪些同学性格内向？ <br />对于学生认为，老师举手也是白举，课堂上老师不自觉地会请那些优秀学生回答<br />问题这样的问题，他会如何回答学生，做一些准备（一般都是根据学生的情况和<br />题目的难度来选择回答问题的学生；课堂时间不够，不可能让每一个举手的学生<br />都回答问题） <br />活动过程： <br />一、照片导入，激发兴趣 <br />课前热身：同学们，我们是第一次见面，老师给你们带来了一份礼物。那就是一<br />组照片。 <br />1、出示一组照片 <br />出示一个人举手图：从那只高高举起的小手中，你看到了什么？（他想发言，他<br />想回答问题。） <br />出示一个人举手图：从他的神情中，你读出了什么？你能猜到他想说什么吗？<br />（读出了他想让老师让他回答问题。他想说，老师，叫我叫我，我想回答） <br />出示一个教室大多数孩子都举手的图：从那一群举着手的孩子中，你感受到这是<br />一个怎么样的课堂？你从哪里看出来的呢？(发言积极啊，发言热烈啊，同学们<br />的小手都举起来了) <br />2、你喜欢这样发言积极的课堂吗？我们每天都要上课，每节课都做着一件有意<br />义的事，那就是举手发言。这节课我们聊一聊上课举手的事。（板书课题：请举<br />起你的小手来） <br /> <br />二、找出不敢举手的原因 <br />（一）、回答错了，怕同学嘲笑 <br />1、出示之前一天拍摄的课堂回答问题举手的照片（照片循环播放） <br />刚刚，大家在聊别人的时候，老师偷偷拍下了你们的照片。（出示照片）一起找<br />找刚刚几分钟内积极举手发言的人，请他站起来。还有那些平时上课发言积极的<br />人，也请你们站起来。（边站起来，边发礼物。） <br />2、我想问问这些站起来的人，你很喜欢回答问题吗？（喜欢）你呢？（也喜欢）<br />问两个同学。（如果说不喜欢。那你不喜欢还能让自己举手，说说你的想法 <br />哦，原来你用这种方式。有想法 有思想） <br />你为什么想举手发言？也是问两个。（因为我想要回答问题，因为我想表达自己，<br />说出自己的想法。 评价：想说 想表现 ） <br />3、哪些同学是班长、副班长？请举手。哪些同学是课代表？请举手。哪些同学<br />是组长？请举手。 <br />4、你们发现这些同学有什么特点？（活泼、外向、思维敏捷、活跃等等。总结：<br />积极举手发言，收获很多。不积极发言，哪有现在的他们呀！） <br />5、刚刚我听到底下有人说，我也想举手，可我就是怕说错了，同学们嘲笑我。<br />你会嘲笑答错题的同学吗？为什么？（问两个同学。同学一般都回答不会。因为<br />我们要尊重。） <br />所以说啊，就不必担心这个，放一百个心好了。答对题的好处地球人都知道，答<br />错题有什么好处呢？（提醒，对自己有什么好处呢？对别的同学有什么好处呢？<br />对老师呢？看清自己掌握知识的情况 提醒了别人，不再犯同样的错误<br /> 提醒老师，这里容易错，要多讲讲） <br />6、教师小结：大家刚才说了许多答错题的好处。看来，错误也有价值在呀！（板<br />书课题） <br />（二）、漫谈发言姿势，总结不发言的原因 过渡：我们继续来聊举手。 <br />1、平时你是怎么举手的？回想自己平时举手的姿势，我们一起喊“一二三”，把<br />你举手的姿势定格在那里。（来，一、二、三）简单点评一下。看来大家举手姿<br />势都很标准。 <br />2、你还见过别的举手姿势吗？（如果学生说不出，那就直接老师给他们看）做<br /> <br />一回名侦探柯南吧，猜测一下，这些同学他们的性格。 <br />躲闪型：手在课桌上下徘徊；（这叫举手举在桌子下，再总结类型） 变幻型：<br />本来举手的，老师一看他，他手就挠头了；（这叫举手举在脑袋后 <br />慢来性：老师提问时，他不举手，老师一旦叫某个同学起来回答问题，他立马把<br />手举起来了。（第三种人，凡事都比人家慢一拍。人家已经在回答问题了，他的<br />手才举起来。用我们宜兴话说，那就是慢来性）这叫举手举在发言后 <br />3、猜测一下，他们当时是怎么想的？ <br />4、还有一些...
