《与同学友好相处》<br />一、教学目标: <br />1、引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理 <br />2、教给学生和同学友好相处的方法。 <br />二、教学重点难点 <br />1、教学重点：<br />通过教师的讲解和课堂活动,懂得同学之间要相互帮助、尊重、宽容、信任、真<br />诚。 <br />2、教学难点：<br />在与同学相处中,能把已学懂的道理用于学学习和生活中。 <br />三、教学过程 <br />（一）、游戏热身 <br />通过热身游戏《乘坐公共汽车》提高学生们的注意力。 <br />（二）、故事乐园 <br />傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树丛中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，<br />拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。 <br />牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，扬蹄跑走了。 <br />马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了，驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡。<br />猪经过这里，发现是狼，冲下山坡。兔子一听，更是箭一般而去。 <br />山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡来，从草丛中闪出，一下<br />咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。 <br />回到家，朋友都来了，牛说：“你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。”<br />马说：“你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。”驴说：“你怎么不告诉<br />我？我一声吼叫，吓破狼的胆。”猪说：“你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让<br />它摔下山去。”兔子说：“你怎么不告诉我？我跑得快，可以传信呀。” <br />在这闹嚷嚷的一群中，唯独没有狗。 <br />关于友谊的启示：真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时候拉你的那只手。那<br />些整日围在你身边，让你有些许小欢喜的朋友，不一定是真正的朋友。而那些看<br />似远离，实际上时刻关注着你的人，在你快乐的时候，不去奉承你；你在你需要<br /> <br />的时候，默默为你做事的人；才是真正的朋友。 <br />以情景剧的形式让学生感悟什么是真正的朋友，朋友首先要互相帮助与真诚，只<br />要付出，才能收获真正的友谊。 <br />同学们，想一想，假如你是故事中的小羊，你会选择和谁继续做朋友呢？为什么？<br /> <br />教师:同学们,世界上最纯洁的友情是同学的情谊,每天一起学习，一起成长。因<br />此,你们要关心、爱护和帮助同学,像故事中的小狗那样。 <br />（三）、课堂活动---制作友谊花 <br />在班级里和同学成为朋友，会让我们收获了很多幸福。让我们在一起动手做一朵<br />美丽的友谊花吧。花心写上你和同学的名字，花瓣写上与同学友好相处的诺言。<br /> <br />1、想想说说 <br />教师在课件上出示三段小故事及问题。 <br />A假如刚才游戏时，孙悟空不小心把你的肩膀敲疼了，你很生气，就说：“你轻<br />点不行吗？”他也委屈的说：“我就是轻轻的敲下去的。”于是两个人谁也不理<br />谁，甚至动起手来。 事后你们还会为这件事生气吗？ <br />教师总结：与同学相处，不为一些小事计较，要宽容别人，毕竟他也不是故意的。<br /> <br />B、课间时,兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中,当小美上课拿笔时,她吓得大叫起来。<br />兵兵做得对吗?为什么? <br />教师总结：不要捉弄同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，要懂得尊重同<br />学。 <br />C、考试进行中,惠惠的圆珠笔写不出字了,同桌的东东有两支笔,他为了超过惠惠<br />的分数,撒谎说自己没有笔借给她。东东做得对吗?为什么? <br />教师总结：与同学相处，一定要懂得互相帮助。 <br />D、小刚体型超重，上课时总会不小心占了同桌的一些位置，他的同桌李琪琪不<br />高兴，就故意把胳膊肘也伸过去，两个人为了抢占课桌位置闹得每天都很不开心。<br /> <br />教师总结: 与同学相处，一定要互相理解。遇到冲突，要学会换位思考。 <br /> <br />经过讨论以上的几个小故事,让学生知道自己该如何与同学相处。 <br />2、同桌合作一起动手制作一朵漂亮的友谊花吧 <br />3、展示分享 <br />教师:与同学友好相处，学会相互帮助，相互尊重，相互理解，相互包容，才能<br />开出美丽的友谊之花， <br />（四）、教师总结 <br />同学们,通过本课学习,我们又懂得了一些心理学知识,认识到要与同学友好相处,<br />必须做到关心、爱护、帮助同学;在平时的学习和生活中,要尊重、信任同学;对<br />同学要真诚、讲信义。 <br />四、教学反思 <br />本课设计为三的版块，1、游戏热身 2、故事乐园 3、制作友谊花。课堂环节清晰，<br />做到了学生全部参与。 <br />本课我在教学设计上采用了较为直观的情景...
