《脑筋转转转》教学设计<br />情感、态度目标：通过学习，激发学生参与的兴趣，培养学生灵活动脑、主动思维的好习惯，<br />体验思索的乐趣。<br />过程与方法目标：通过创设一定的问题情境，启发学生的发散思维，培养学生的求异能力。<br />知识与能力目标：通过学习，鼓励学生敢于大胆运用自己独特的方法解决问题。<br />重点：通过学习，鼓励学生敢于大胆运用自己独特的方法解决问题。<br />难点：通过学习，激发学生参与的兴趣，培养学生主动思维的好习惯。<br />教学准备：课件，乒乓球，玻璃瓶。<br />一、导入。<br />故事《可疑的花匠》（课件展示）<br />可疑的花匠<br /> 夏天的中午，虽然天气很热，但广场上还是人来人往，十分热闹。突然，人群中传来女<br />人的尖叫，原来有人抢走了她的挎包，并飞快地逃走了。附近的巡警闻讯赶来，可是广场上<br />的人实在太多了，那个劫匪早已消失在人群中。福尔摩斯正巧从广场经过，听到动静也赶了<br />过来。他观察了一下周围的环境，指着正在花坛里浇花的花匠对警察说：“抓住他，他就是<br />嫌疑犯。”<br />请问：福尔摩斯是怎么判断花匠是嫌疑犯的呢？<br />学生自由发言。<br />导入：脑筋转转转<br />二、创设情境，体验思索的乐趣。<br />（一）数手指游戏。<br />教师伸出一根手指，问学生：这是几？接着伸出两根，问学生：这是几？接着伸出三根手指，<br />问学生：一加一等于几？<br /> 学生自由回答。<br />你答对了吗？请同学谈一下刚才游戏的感受。<br />教师总结：看来，脑筋转起来，不受思维定势的影响，你就能体验到思维的乐趣。<br />（二）巧取乒乓球<br />如何将瓶子中的乒乓球取出来呢？（不能用手拿，不能直接倒出来）<br />小组讨论，交流，班级展示，表演。<br />教师总结：老师真是想不到，同学们有这么多独特的方法，有没有发现：善于思考，灵活用<br />脑会给我们带来意想不到的方法。接下来，我们一起走进思维训练营锻炼一下吧。<br />（三）走入思维训练营<br />1、活动一：脑筋急转弯。（课件展示）<br />※ 你能以最快的速度，把冰变成水吗？<br /> ※（）、2、3、4、5、6、7、8、9、（）——打一成语。<br />※老王太太整天喋喋不休，可她有一个月说话最少，是哪个月？<br />2、活动二：快速抢答。（课件展示）<br />※ 一只猫吃掉一条鱼用 5 分钟，三只猫以同样的速度同时吃三条同样大的鱼用几分钟？<br />学生自由发言 教师讲解。<br />※ 早上起来面向太阳，这时，你的右边是南面，如果你向后转，你的左手指的是什么方向？<br />学生发言，并做示范。<br />※ 正方形剪去一个角，剩下几个角？<br /> <br />学生发言，指名学生上前面演示。<br />师强调，考虑问题要全面<br />3、活动五：画一画<br />画一画（p41），第 4 个图应该怎么画？<br />师强调注意事项：仔细观察，寻找规律。<br />学生动手作画。<br />找学生上台上表演。<br />4、说一说，思维训练营暂时结束，你们有什么感受呢？<br />学生回答。<br />三、师总结：<br />同学们，大胆的运用你们独特的思维，开动你们的大脑，脑瓜勤转转，越转越聪明。<br />板书设计： 脑筋转转转，越转越聪明。<br />教学反思：课堂中，脑筋急转弯、头脑风暴、快速抢答、动手操作，引导学生积极动脑，课<br />堂气氛活跃，学生参与度高，也体验到动脑的乐趣。在课堂中若再设计学生自己组织的小竞<br />赛等；注意课堂严谨性；在提问环节在多给其他同学机会；加强课堂调控则更好，在以后课<br />堂中要加强此方面的训练。<br />
