《快乐导航》教学设计<br />学科 心理健康 <br />年级 四年级 <br />第（1 ）课时 <br />学情分析 <br />一、学情分析: <br />本课教学对象为四年级学生。四年级的学生，年龄比较小，活泼好动，好奇心强，<br />有着较强的求知欲和表现欲。但也有个别学生羞于说话，老师针对学生现状，在<br />课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩<br />玩、做做、说说中学习，让他们尝试不一样的喜悦。 <br />另一方面，从心理学的观点来看，四年级的学生情绪调控能力差，遇到不顺心的<br />事情容易消沉低落，情感发展处于易变性向稳定性过渡的重要时期，正逐步由情<br />感外露、浅显向内控、深刻方面发展，在这个时期，正需要强化积极情绪，给予<br />适当的教育和引导，才能使学生的情绪管理能力得到提高，有助于学生快乐地学<br />习和生活以及良好的人际关系和进一步的社会化发展。 <br />理念与方法 <br />研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐<br />趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于健全人格的发展。 <br />本课的设计旨在以 “活动”和 “体验”为主，指导学生如何让自己快乐，找<br />到调整情绪的妙方，学会笑对人生。帮助学生树立起乐观向上的生活态度，增<br />强他们对快乐情绪的体验。 整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。 <br />教学目标 <br />1、使学生知道，快乐的情绪会给我们带来哪些好的影响。 <br />2、使学生初步学会调节控制自己的情绪，让自己经常保持快乐的情绪。 <br />3、引导学生了解一些排解烦恼的方法，让学生在活动中多想、多动、多参与、<br />多感悟，进而指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，做会“调情”高手。<br /> <br />教学重点 <br />1、了解情绪有正面和负面之分，知道不同情绪会带来不同的结果。 <br /> <br />2、引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调<br />情”的高手。 <br />教学难点 <br />引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调情”<br />的高手。 <br />信息化环境 多媒体课件 补充<br />教学资源 多媒体课件、指南针、笑脸图片、哭脸图片、动物图片。 <br />前置作业（可选） <br />了解情绪有正面和负面之分，以及两种情绪对人的影响。 <br />过程 <br />环节 1 <br />1、 问候：同学们好！ <br />2、游戏活动：小小动物园。 <br />说明规则。 发放图片； 指名演示。 <br />从刚才的活动里，你的感受是什么？ <br />结合学生回答：是呀，老师也感受到了快乐，可是，当我们不小心把快乐丢了，<br />怎么办呢？——看！（出示指南针及课件）： <br />指南针可以帮我们辨认方向。 <br />导航仪可以给我们指引行进的路线。 <br />那么，如果我们迷失了快乐，就可以用——快乐导航。 <br />相机板书《快乐导航》 <br />学生起立，说老师好。 <br />在小组里学相应动物的叫声。 <br />几名学生演示。 <br />学生回答老师的问题：感受到了······ <br />学生齐读课题。 <br />让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；另外，由学生熟知的事物切入课题，<br />亲切自然，又能抓住学生的好奇心。 <br />环节 2 <br /> <br />表述：是的！没有人会拒绝快乐，就像杨柳不会拒绝细雨 ，春蚕不会拒绝嫩桑。<br />快乐是事事顺心的满足，是愿望达成的喜悦，是久别重逢的欣喜······快<br />乐是一种精神上的愉悦，快乐是一种能力，让我们学习做一个快乐的人吧！（示<br />意学生和老师一起读课本第 7页这段话。） <br />可是，好像生活中就是有些事惹得我们不高兴，这不（出示哭脸的图片贴于黑板）<br />平平就不高兴了。 <br />下面，咱们就来揭开情绪的面纱，看看它到底是怎么回事。 看课本第 8页内容：<br />心海导航。 <br />指名学生回答。 <br />相机板书;正面、负面。 <br />利用课件，教学心海导航部分。 <br />结合学生回答，相机讲述：是呀，可见保持快乐的情绪是多么重要而又必要啊！<br />那么，下面，我们就把最近不开心的事收拾起来，扔掉吧！ <br />活动在线： <br />我心飞翔 讲述规则。 <br />安全提示：飞机头部要折成钝角。 <br />学生和老师一起朗读。 <br />学生浏览，回答： 你觉得情绪可以分为哪两类？它们各有什么作用？ <br />看课件学习心海导航部分。 <br />把不开心的事写在纸上(格式：简单经过，心情怎样...
