学会观察<br />活动背景： <br />观察力属于心理学的范畴，良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。二年级<br />学生观察力都不是很强，注意力集中普遍不持久，观察习惯、观察力品质都有不<br />同程度的欠缺，他们求知欲高，喜欢新鲜事物，好奇心强。小学生的观察力不是<br />自然而然形成的，它需要经过系统的观察训练和观察实践，因此，针对他们的性<br />格特点，本次设计在活动中引导学生认识观察、学会观察，培养观察的兴趣，激<br />发求知欲。 <br />活动目标： <br />1、知识技能：培养学生观察事物的兴趣，并且知道如何观察，学会观察。 <br />2、过程与方法：掌握观察事物的其中两种方法：集中注意力以及有顺序观察。 <br />3、情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，提升注意力。 <br />活动重难点：<br />掌握观察事物的其中两种方法：集中注意力以及有顺序观察。 <br />活动思路： <br />观察学生是认识世界、探索世界的基础。二年级学生对于新奇的事物有着强烈的<br />好奇和探求欲，但由于注意力的不稳定性等因素，他们对事物的观察仅停留在表<br />象上，不能挖掘出事物的本质特征和深层内涵，而且容易对一些看似平常的小事<br />视而不见。本课针对以上这些特点，帮助学生体会观察的乐趣，了解和掌握科学<br />的观察方法。 <br />活动准备: <br />制作课件、工作纸。 <br />活动对象 <br />二年级学生 <br />活动过程 <br />一． 打 开 心 门， 认 识 观 察 <br />趣味游戏，揭示课题 <br />师：(出示课件)同学们，这是什么? 预设：一双眼睛。 <br />师：对了，我们每一个同学都有一双漂亮的眼睛，可是同样的事情，大家看到的<br /> <br />却不一样，你们相信吗?我们来做一个游戏。 <br />1.摁手印游戏 <br />2.导语过渡：看哪位同学观察得最仔细，发现其中的奥秘。 <br />3.开始游戏：老师伸出食指，沾一下印油，再把手指摁在白纸上按住，(在摁手<br />印的过程中，教师把食指换成了中指。)教师摁在纸上不动。 <br />4.交流观察情况：看清楚老师的动作了吗?谁来说说，纸上会留下什么？ <br />预设:1：一个红手印 <br />预设 2：什么都没有 <br />5. 教师抬起手，白纸上什么也没有。 <br />6.追问：为什么老师白纸上没有红印？ <br />预设 1：发现老师在印手印的时候将食指换成了中指。 <br />预设 2：没有发现。 <br />7.同样一种现象，为什么有的同学发现，有的同学没有发现呢?这跟我们是否细<br />心观察有很大的关系，这节课我们就一起来学习怎样去观察。(揭示课题：学会<br />观察) <br />二． 巧 用 典 故， 明 白 道 理 <br />过渡：孩子们，生活中处处需要观察，今天，老师给大家带来一名特别会观察的<br />好朋友，你们来看看他是谁？ <br />1、播放视频：鲁班造锯的故事 <br />有一次，国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱，用来修一座大宫<br />殿。于是，鲁班带着徒弟们上山了。<br /> 他们起早贪黑，挥起斧头，一连砍了十天，一个个累得精疲力尽，结果只砍了<br />一百来棵大树。这时，砖瓦石料都已备齐，国王选定动工的黄道吉日也快到期了。<br />如果动工时木料准备不齐，是要处死刑的。怎么办呢？ <br />晚上，鲁班睡不着。他爬起来，深一脚浅一脚地向山上走去。抬头望望，启明星<br />向他眨着眼睛，天快亮了。 突然，鲁班觉得手被什么东西划了一下，抬手一看，<br />长满老茧的手划出一道口子，渗出了血珠。他仔细地在周围观察，原来是丝茅草<br />划的。鲁班很惊奇，他摘了一片草叶，发现草叶边缘长着许多锋利的细齿。看着<br />丝茅草的叶子，他心里豁然开朗。于是他找到铁匠，打了带锯齿的铁条，用它去<br /> <br />拉树，真是快极了！ <br />2.思考：听了鲁班的故事，你有什么想法与大家交流呢？ <br />3.生交流汇报。预设：我觉得观察很重要，不仔细观察，好多事情我们都发现不<br />了。<br />4.小结：是啊，孩子们你们说的真好，在生活中观察可以帮助我们发现许多不同，<br />在学习上观察可以帮助我们提高我们的学习成绩，所以说我们的学习和生活处处<br />都需要观察，观察是很重要的。 <br />5.出示图片，引导学生了解观察的意义： <br />医生通过观察来诊断病人的病情；地质学家通过观察发现藏在地底下面的石油、<br />煤炭等等矿藏；天文学家通过观察发现很多关于宇宙的奥秘。因此，同学们就要<br />从小学会观察，只有会观察的人，才能掌握更多的知识，长大以后才能有更大的<br />作为。 <br />三． 活 动 互 动， 学 会 ...
