《真诚地赞美》教学设计<br />【主题背景】 <br />二年级的孩子从发展心理学角度来说，自我评价机制还没有建立，他们对自我的<br />认识主要是通过老师、同伴的评价逐渐形成的。他们往往会采取“告状”的办法，<br />来引起教师对自己的正向注意。本节心理健康活动课就是要引导孩子们更好地发<br />现他人身上的优点，学会真诚地赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美都是一种<br />快乐。 <br />【活动目标】 <br />1、认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。 <br />2、学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。 <br />3、使学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。 <br />【活动重难点】<br />学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。 <br />【活动方法】 <br />游戏体验、讨论交流、角色扮演、故事感悟等。 <br />【活动准备】 <br />多媒体课件、赞美卡、水彩笔等。 <br />【活动过程】 <br />一、暖身活动，感知体会 <br />1.我说你做 <br />师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之<br />间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁<br />开眼睛，微笑的看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食<br />指，睁开眼睛，看着对方。 <br />师：当你看到同桌向你竖起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就是？<br />而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表情<br />是？ <br />2.回忆分享 <br />静心回想一下，生活中还有没有因为别人的赞美而感到特别高兴的事情呢？和大<br /> <br />家分享一下。 <br />师：赞美能让我们心情愉悦，让我们充满自信，表现得更加出色，所以我们要学<br />会真诚的赞美别人，才能快乐的成长。（出示课题） <br />【设计意图：通过小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴<br />趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时体会赞美的重要性，<br />很自然地引出赞美的主题。】 <br />二、情景再现，引出问题 <br />1、角色扮演《告状》 <br />先来看一个我们班同学生活中的小片段，先读一读，然后选择一个角色，给大家<br />表演一下： <br />早晨，同学们都在打扫卫生，A 同学不小心把书柜弄脏了，B 同学看到了就主动<br />去擦，可是，一不小心把书架碰歪了，书也掉在了地上弄脏了，这时老师走进来<br />了。 <br />学生 A ：老师，他差点把书架弄倒了，还把书碰到掉地上弄脏了。 <br />学生 B：那你还把书架弄脏了呢？ <br />学生 C：老师，不是这样的，是因为拖地的时候 A 不小心把书架弄脏了，B 看到<br />了就过去擦，不小心把书碰到地上的。 <br />2、引出问题 <br />师：请告状的同学说一说你告状时的心理感受，被告状的同学也说说你们的心理<br />感受怎么样？ <br />3、小结：看来只有赞美别人，才能使我们收获更多的好朋友。 <br />三、展开主题，学会赞美 <br />1、尝试赞美 <br />赞美就像一首动听的歌曲，能够唱出我们最动听的语言。刚才三位同学的表演很<br />精彩，大家想不想对他们表示一下赞美呢？（同学自由发言） <br />师归纳：点头，竖起大拇指，拍拍肩膀，一个拥抱，一个赞赏的眼神，一个 OK<br />的手势等等都可以表示我们的赞美。 <br />2、学会赞美 <br />那么，是不是所有好意的赞美，别人都能接受呢？请看小故事《如此赞美》。 <br /> <br />联欢会上，由于太紧张，小东唱歌忘词，还跑调了。他垂头丧气地回到座位。这<br />时，同桌拍手笑着称赞他：“你唱得太棒了，比歌唱家唱得还好听呢！”小东脸<br />色更难看了，趴在桌子上哭了。 <br />（1）你认为这样称赞合适吗？为什么？ <br />师：看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且会让人感到不愉快。 <br />（2）如果你是小东的同桌，你会怎样做？请试着用赞美的力量来鼓励小东！<br /> <br />3、归纳总结 <br />师适时小结并板书关键词。 <br />我们来总结一下：（结合课件演示进行归纳总结）赞美他人一定要做到态度诚恳、<br />内容真实、时机适合、用词准确。更重要的一点是赞美他人时一定要赞由心生。<br />只有发自内心深处的、真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他人，给人温暖。看<br />来赞美是要讲求方式方法的。（板书赞美有方） <br />4、实践赞美 <br />现在你会更好的去赞美他人了吗？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美他<br />呢？ <br />班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“······” <br />同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“·...
