如何面对校园欺凌<br />一、教学目标： <br />1、让学生了解校园欺凌的定义、分类和角色表现。 <br />2、让学生了解校园欺凌的危害性，以及应对欺凌事件的方法和策略。 <br />3、让学生初步接触和了解教育戏剧的部分形式（论坛剧场）。 <br />二、教学重难点： <br />心理课堂与教育戏剧简单模式的融合 <br />三、教学对象：<br />五年级的学生 <br />四、教学准备：<br />电脑、实物投影、白纸、笔 <br />五、教学过程： <br />1、热身活动:《大雨、中雨、小雨、毛毛雨》 <br />老师说大雨就拍手，中雨就手指碰桌子，小雨就是轻拍大腿，毛毛雨就是敲手指。<br />这个游戏可以贯穿整节课，用于调控课堂纪律。 <br />2、配音大师：故事绘本《不是我的错》 <br />有兴趣的同学直接站起来，配合故事的发展情节用相应的语调、表情和动作来展<br />示。 <br />3、动画小视频《校园欺凌》 <br />通过视频让学生了解校园欺凌的定义和分类。 <br />校园欺凌是发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、<br />侮辱造成伤害的事件。分为三种类型：语言欺凌、身体欺凌、关系欺凌。 <br />4、校园欺凌事件当中的角色和表现是： <br />欺凌者：凶恶、粗暴、野蛮、奸笑 被欺凌者：害怕、发抖、可怜、无助 旁观<br />者：帮凶、冷漠、挺身而出 …… <br />5、校园欺凌的危害性： <br />老师引入两则新闻资料，让学生们对校园欺凌的危害性有深入的了解，然后总结<br />并板书：坚决制止校园欺凌行为，一定要 Say“No！” 6、面对校园欺凌的方<br />法： <br /> <br />先由学生总结，老师把内容整理并进行板书，最后对照 PPT。 <br />（1）要冷静，不要硬碰硬； <br />（2）明确告知这件事是违法的； <br />（3）向他人求救； <br />（4）设法保护自己； <br />（5）向老师反应； <br />（6）告诉家长； <br />（7）旁观者要伸出援手，不能过分冷漠。 <br />7、判断老师给出的六个事例是否属于校园欺凌事件，并分辨出欺凌者、被欺凌<br />者、旁观者等角色。 <br />事例一：小明的家庭条件比较好，但是性格胆小怕事，小东是个野蛮霸道的孩子，<br />小东认为小明好欺负，就每天让他帮忙买早餐，但是从来不给钱小明，不买的话<br />就拳脚相向，打得小明很惨。有些同学知道了也不敢吭声，小明开始不敢反抗，<br />时间长了他就觉得很痛苦。 <br />欺凌者：小东 <br />被欺凌者：小明 <br />旁观者：同学 …… <br />8、戏剧表演（角色扮演）： <br />（1）选一个属于校园欺凌的事例。（可以是老师提供的事例，也可以是配音大师<br />活动中的绘本故事《不是我的错》，也可以是自选事例，可以先用纸和笔进行构<br />思） <br />（2）分小组进行角色扮演，可以演绎整个故事，也可以演绎故事的一个部分。 <br />（3）老师选取两三个事例进行演出，然后由全班选出最想探讨的一组进入论坛<br />剧场。 <br />9、简单的论坛剧场： <br />（1）请最受关注的小组再表演一次事例。 <br />（2）哪位同学对角色或者故事有什么想法可以马上提出来，然后可以亲自上场<br />替代某一个演员，或者增加一个角色，再让故事继续发展下去，可能会有一些新<br />的改变。（每次只能有一个同学上场，注意不能改变欺凌者。） <br /> <br />（3）其他同学看了演出也可以随时举手发表自己的感受和建议。 <br />10、总结： <br /> 校园欺凌事件绝对不是一件让人开心的事情，就算是不可一世的欺凌者<br />和冷漠无情的旁观者，也是为了掩饰自己内心的懦弱、失败而去伤害别人，所以<br />欺凌者往往也是问题比较多的孩子，他们最终都会受到相应的惩罚。而被欺凌者，<br />因为身体和精神受到伤害，可能需要长时间的关心和帮助才能走出阴霾。所以我<br />们要预防校园欺凌事件，制止校园欺凌事件，同学之间应该珍惜生命、团结友爱、<br />互相帮助、共同进步，共建和谐美好的校园。<br />
