合作我能行<br />教学目标： <br />1. 认知：认识到合作的重要性和必要性，有合作的意识。 <br />2. 情感：感受合作成功的喜悦。 <br />3. 行为：学会合作的技巧，初步形成合作能力。 <br />教学重点：在活动中，体会与他人合作的重要性 <br />教学难点：掌握合作技巧，并应用于生活中 <br />适用年级：二年级 <br />课前准备：PPT、瓶子、夹子 <br />教学过程： <br />一、热身与导入 <br />【雨点交响曲】 规则： <br />1. 两只食指相互击打为小雨；双手交替拍大腿为中雨；双手鼓掌为大雨；双手<br />鼓掌加跺脚为暴风雨； <br />2. 根据老师的故事内容迅速变换击打方式，共同普出最好听的雨点交响曲。 <br />故事：乌云密布，一道闪电划过，小雨噼啦噼啦地下来了，很快地，小雨变成了<br />中雨，变成了大雨，一阵雷声，暴风雨来啦！又是一阵雷声，大雨倾盆而下，雨<br />渐渐小了，变成了中雨，变成了小雨，一阵又一阵的雷声，大雨又降临了！但仅<br />仅一会，变成了小雨，然后雨过天晴啦！最后，让我们用暴风雨般的掌声来开启<br />这节课吧！ <br />师：同学们，刚刚我们手和脚通过合作响起了美妙的雨点交响曲，那么，接下来，<br />让我们一起学习如何合作，来谱出生活中美妙的乐章。（板书标题） <br />二、活动与体验 <br />师：同学们，你们说，1+1+1=？一定是等于 3吗？老师请来了三位动物界的好朋<br />友登场，我们看看他们在一起合作之后的结果如何。 <br />活动一：播放视频【天鹅、鱼和螃蟹】 <br />师：三位动物朋友合作之后，我们发现，1+1+1=？（=0）为什么会有这样的结果<br />呢？ <br />生回答 <br /> <br />师：噢，原来合作也不是埋头苦干，使出所有的力气就可以的，也需要技巧，这<br />三位朋友缺少了什么啊？ <br />生回答（板书：一致目标） <br />活动二：【逃出生天】 <br />师：同学们，老师有个小问题啊，当发生火灾了，我们应该怎么办啊？你们多长<br />时间可以逃出去呢？ <br />生回答 <br />师：（呈现瓶子）同学们，那让我们来实验一下吧。现在发生了火灾，这个小瓶<br />子代表着一幢房子，里面的小夹子代表房子里的人，总共有六个人，只有在规定<br />时间内逃出房子的人才有可能活下去，如果这每个夹子代表你们小组每一个人，<br />你认为需要多长时间可以逃出来？ <br />生回答 <br />师：好，但是要逃出来不是那么简单的，任何差错都有可能造成所有人失败，请<br />听老师说规则。 规则： <br />1. 首先，你们的手只能拉着线，不能触碰瓶子。 <br />2. 第二，房子不能倒塌，也就是说你们在逃出过程中，瓶子不能倒下，只要有<br />哪一小组触碰了瓶子或者瓶子倒下，都宣告失败。 <br />3. 第三，逃出之后，小组派一个人立马举手，老师停止计时，看哪一组能最快<br />逃出。 <br />师：同学们，老师的规则说清楚了吗？不清楚的可以举手提问。你们准备好了吗？<br />（播放消防音乐） <br />师：请最快的这组同学你们是如何合作的，来分享一下你们的经验。 <br />生：事先商量了顺序（板书：互相谦让） <br />师：还有哪一组同学来说一说你们总结出的经验。 <br />生：（相机板书） <br />运用刚才的经验再进行一次活动。 <br />师：上一周，我们是不是发生了地震啊，那这种时候，我们就要像今天这样，有<br />序的出教室，懂得互相谦让。 <br />三、交流与分享 <br /> <br />师：同学们，下列这些行为是合作吗？ <br />1. 有同学在考试或写作业时不会，让你帮他作弊或者借给他抄，并答应给你小<br />礼物，你能跟他合作吗？ <br />2. 你的好朋友不小心打碎了班级窗户的玻璃，你认为他是你的好朋友，所以你<br />帮他隐瞒不报告，你认为这种行为可取吗？ <br />3. 你的一位朋友被欺负了，他请你一起去报复他，你可以答应合作吗？ 师：<br />所以说，我们在合作时，还应该怎么做呢？（板书：明辨是非、恪守原则） <br />生分享 <br />四、总结与延伸 <br />师：这节课，我们通过视频明白了，为了不让 1+1+1=0，让我们的合作竹篮打水<br />一场空，我们在合作的时候，需要一些法宝。首先需要有一致的目标，然后要互<br />相谦让，在合作过程中我们也要恪守原则。还有大家发现的一些小法宝，相信大<br />家在日后的学习生活中加以运用，一定会唱响美妙的合作乐曲。 <br />现在，请大家以最默契的合作快速排好队，就像我们刚才发生火灾后如此有秩序<br />地离开教室，回到班级。<br />
