《走进心理世界》教学设计<br />主 题：走进心理世界 <br />课 时：1课时 <br />授课对象：五年级学生 <br />一、课程依据 <br />1. 理论依据 <br />（1）主题设定 <br />《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，开展中小学心理健康教<br />育，要以学生发展为根本，各学校可利用学校课程开设心理健康教育课，应以活<br />动为主，可以采取多种形式，例如情境设计、角色扮演、游戏辅导等，帮助学生<br />普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象。<br />基于指导纲要，本节课的主题从了解心理学出发，激发学生对心理学的兴趣，了<br />解小学现阶段心理课的内容、形式、特点及意义，从而在活动体验中掌握更多的<br />心理健康知识，提高心理健康的意识。 <br />（2）目标设定 <br />《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的总目标<br />是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分<br />开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生<br />活奠定基础。依据指导纲要，本节课的教学目标方向定位为“促进学生健康成长<br />和幸福生活”。进一步阐述为：通过本节课的学习，学生能够纠正对心理学错误<br />的认知，了解心理学是研究心理现象和心理规律的科学，在了解的基础上激发对<br />心理学的兴趣，同时了解小学现阶段心理课的内容、形式、特点及意义，以真诚，<br />投入状态走进心理世界，促进学生身心健康发展。 <br />2.学情分析 <br />课余时间，教师通过访谈及问卷调查发现，五年级的学生知道心理健康教育，了<br />解部分心理知识，但是，对于心理学的科学定义及心理学科与其他学科的具体区<br />分没有清晰的认识。因此，本节课作为五年级心理课的第一课，旨在基于学生的<br />已有认知，帮助学生了解心理学的科学定义，心理课的内容、形式和特点，形成<br />对心理学的科学认识，明白心理课对自己成长的意义。 <br /> <br />二、学习目标 <br />1.通过“辨真伪”，能够简单了解心理学的科学定义。 <br />2.通过“从众视频”和“漫画故事”，了解心理现象，对心理学产生兴趣。 <br />3.通过“我做心理小老师”，知道心理课的内容、形式及特点。 <br />三、教学重点和难点 <br />重点：了解心理现象和心理规律，对心理学产生兴趣。 <br />难点：知道心理课的内容、形式、特点及意义。 <br />四、教具、学具准备 <br />多媒体课件、学案 <br />五、教学过程 <br />心理实验：气球与石头 <br />1.按照老师的指导语，进行活动； <br />2.活动结束，观察自己以及组内其他成员双手有无变化。 <br />3.指导学生有序进行活动； <br />4.活动指导语：双臂向前伸直，双手掌心向上，保持同一高度，轻轻闭上眼睛，<br />想象左手上拴一只氢气球，气球轻飘飘的，很轻很轻，右手上有一块石头，石头<br />沉甸甸的，很重很重，随着呼吸，左手上的氢气球不断向上升，越来越轻，右手<br />上的石头越来越重，感觉有些承受不住； <br />5.双手保持不动，睁开双眼，观察自己以及组内其他成员双手有无变化。 <br />活动一 辨真伪 <br />1. 思考自己眼里的心理学是什么样子的； <br />2.根据 PPT呈现的选项，做出判断。 <br />3.介绍规则，用右手比“V”，同时说“对”代表“真”；用“双手交叉”，说“错”<br />代表“假”； <br />4.组织学生进行活动。 <br />观看视频，结束后思考：<br />1. 视频中的人为何会做出跟周围人类似的行为？<br />2.这是什么现象？ <br />漫画故事 <br /> <br />1.欣赏漫画，倾听故事； <br />2.猜测成年后的乔治会如何做？ <br />3.成年后的乔治不再尝试挣脱铁链是为什么？ <br />4.呈现心理学的分类，根据学生反馈，简单进行介绍，激发兴趣。 <br />活动二：我做心理小老师 <br />1.小组讨论； <br />2.思考自己如果是心理老师，会给现阶段的小学生上什么内容和形式的心理课；<br /> <br />3.结合本活动，思考心理课的特点是什么。 <br />心灵园地 <br />1.齐读并感悟“心灵园地”的内容； <br />2.分享本节课的收获。 <br />3.教师进行自我开放，分享心理课对自己的意义； <br />4.组织学生齐读并感悟“心灵园地”的内容； <br />5.找学生分享本节课的收获。<br />
