学会赞美<br />教学目的: <br />1、懂得赞美的重要性。练习根据不同的情景,学会真诚地用恰到好处的语言赞美<br />别人。 <br />2、体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。<br /> <br />教学重难点: <br />引导学生对不同的对象,不同的事情,用欣赏的目光去对待、用真诚、恰当的语言<br />去赞美。 <br />教具准备: <br />多媒体课件、小卡片。 <br />教学目标： <br />1. 了解每个人都需要得到别人的赞扬,赞扬别人与得到别人赞扬都是很快乐的。<br /> <br />2. 学会具体地赞扬别人做过的一件好事或者一个良好的行为。 <br />3. 体验被别人赞扬的快乐,感悟赞扬别人也会给自己带来快乐的道理。 <br />教学准备：<br />多媒体课件，苹果形状的卡纸 <br />教学过程: <br />一、故事导入，感受赞美 <br />今天，看到大家精神抖擞的上课状态，老师感到非常高兴，为表达我对大家的感<br />谢，我想请同学们看一个动画片短片。你们喜欢看吗？ <br />播放动画短片《称赞》 “你喜欢他们吗？为什么？” <br />教师小结: <br />小獾受到小刺猬的称赞，有了自信，板凳做的一个比一个好，小刺猬受到了小獾<br />的称赞，一天的疲劳消失了。我们可以看到，赞美的力量是多么的强大。赞美是<br />一种美好的行为，在日常生活中，我们该如何去赞美别人呢？今天我们就一起来<br />学习学会赞美。 <br />二、创设情境，学习赞美<br /> <br />1.活动 <br /> (1)赞美的传递:请用一句话赞美小组内的同学,并说说赞美他的原因。 <br />(2)交流分享:同学赞扬你时,你有什么想法?你赞美同学时,对方有什么反应？ <br /> (3)教师小结:刚才老师巡视的时候发现,有些同学赞美别人后,别人根本没有<br />反映，也就是说没有达到赞美预期的效果，这是为什么呢?接下来请同学们听一<br />个故事,故事中的小猴也遇到了同样的问题。 <br />2.活动探究 <br /> (1)欣赏故事《神奇的苹果》: <br />森林里有一棵苹果树,上面结了好多大苹果。有一天,小猴和小鹿来到苹果树下。<br />忽然,苹果树说起话来了“小猴,小鹿,你们好,我是神奇的苹果树。你们想拥有很<br />多好朋友吗?那就把我的苹果拿去送给别人,小动物们都会做你们的好朋友的。”<br />小猴和小鹿一听,可高兴了。<br />他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天,小猴来到苹果树下。他生气地说:“苹果<br />树,你骗人,我把苹果送给别人,没有人和我做朋友。”过了一会儿,小鹿也来了。<br />在他的身后,还有小兔、小 <br />羊、小狗…他们都非常高兴。小鹿说:“苹果树,谢谢你,你使我找到了很多朋<br />友! <br />咱们一起来看看小猴是怎么送苹果的?小猴拿着苹果给小羊，说:“小羊,你咩咩<br />叫的声音真好听,中午吵得我没法睡觉,给你一个红苹果!”小羊说：“我不要你<br />的苹果!”小猴把苹果送给小兔，说：“小兔,你的尾巴好长哟,黄苹果归你了!”<br />小兔说：“我不喜欢你的苹果,我不要!”小动物们都不喜欢小猴送的苹果。小鹿<br />就不一样了。他又是怎么送的呢?我们来看看。 <br />“小明,你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净,要是我能和你样就好了。这<br />个苹果送给你! <br />“谢谢你,小鹿!” <br />“小芳,每次上课铃一响,你就端端正正做好,认真等着老师来上课。你真是一名<br />遵守纪律的好同学,这个苹果送给你! <br />“谢谢你,小鹿。” “再见!” <br />(2)交流分享: <br /> <br />为什么送同样的苹果,小猴找不到朋友,小鹿却找到了那么多朋友呢? <br />(3)教师小结:赞美别人,要发自内心赞美对方的品行;语言应恰如其分。(板书：<br />态度—真诚，语言—恰当) <br />现在，我想再给小猴一次机会，让小猴子重新找朋友，看这次小猴能不能找到朋<br />友。 现在，小鹿和小猴都找到了自己的朋友，我也替他们高兴。 3.情境创设：<br /> <br />情境一：放学回家,妈妈已经做好了可口的饭菜,吃着可口的饭菜,我会这样称赞<br />妈妈…… <br />（板书：内容—具体） <br />情境二：星期天，我去小明家玩，看见小明的爷爷正在练书法，看到他写的字如<br />此苍劲有力，我会这样称赞小明的爷爷…… <br />1、引导学生从正面、侧面去称赞。(生说、生评) <br />1)爷爷,你的字写得真苍劲有力。(正面,直接赞美) <br />2)爷爷,你写字可有一手哦,如果不是我亲眼所见,我还以为是你请书法家写的<br />呢!(侧面,间接赞美) <br />2、引导学生会用体态语言去赞美别人。 <br />赞美除了用语言外,还有很多方式。你们知道吗?一个赞赏的眼神,会给人极大的<br />鼓励,一个 OK的手势,一个鼓劲的动作也会使人心领...
