分享带来快乐<br />【主题说明】 <br />随着社会的飞速发展和物质生活的极大丰富，中国社会的家庭成员构成发生了很<br />大变化，独生子女家庭日益普遍，很多家长的不良教育方式如溺爱使儿童形成过<br />于以自我为中心的性格，而缺乏分享意识。本节课力图从认知、情感、行为三个<br />方面，帮助学生认识分享的意义，培养学生的分享意识，学会与他人分享，在活<br />动中体会分享带来的快乐。 <br />【教学目标】 <br />1．认知目标：<br />帮助学生初步认识分享的意义，培养学生的分享意识。 <br />2．情感目标：<br />引导学生在活动中体验分享带来的快乐。 <br />3．行为目标：<br />引导学生在生活中和同伴、家人分享自己心爱的物品、想法和智慧。 <br />【教学重点、难点】 <br />重点：引导学生在生活中和同伴、家人主动分享自己的物品、想法和智慧。 <br />难点：引导学生在活动中体验到分享的快乐；培养学生的分享意识。 <br />【课前准备】 <br />1、 教学 PPT，《小熊布迪》故事的文本或音频或视频。 <br />2、几张同样大小的画有一个大圆圈的白纸板或彩色卡纸。 <br />3、一个小鼓和一朵小花。 <br />4、 学生准备彩笔。 <br />【教学设计】 <br />观察岛 （热身暖心） <br />引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 <br />1.教师出示《小熊布迪》的卡通图片并讲述故事节选部分（有条件的学校可以播<br />放音频）。 <br />2. 学生听完故事，教师引导学生思考：小熊布迪和小猪莫扎特，同学们更喜欢<br />谁？为什么？ <br /> <br />3. 学生自由举手回答。 <br />4.教师总结：同学们都喜欢能大方地和小熊布迪分享玩具的小猪莫扎特，后来小<br />熊懂得了“和好朋友分享”，也受到大家的喜欢，他们在一起开心极了！今天我<br />们就一起来体验分享的快乐！导入本课课题。 <br />本环节用时约 5分钟。 <br />活动营 （体验分享） <br />引导学生认识到和朋友、家长之间除了分享物品之外，还可以分享想法、智慧等，<br />让学生在分享自己的物品和事件时，体验分享的快乐。 <br />活动一：神奇的圆 <br />1. 教师宣布活动要求：在黑板上画一个圆，请学生简单地添上几笔，看看这个<br />圆能否变成一个新的物品。 <br />2. 学生用事先准备的彩笔在课前分发的白纸上独立尝试。 <br />3. 教师巡视。 <br />4. 学生完成后在作品上署名并将作品展示在黑板上。 <br />5.教师提问，引导学生了解：还可以和同学们一起分享自己的想法。 <br />6.教师总结：这个圆因为同学们的创意分享才变得如此神奇！其实，在生活中，<br />同学们之间不但可以分享玩具、食物、学习用品，还可以分享创意、想法和智慧！<br />而在这个分享的过程中，我们也感受到了分享的快乐！生活中，同学们一定也有<br />很多好玩的经历、心爱的玩具、喜欢的图书愿意和大家分享，那么现在我们就开<br />始吧！导入活动二。 <br />活动二：新感受 <br />7. 教师宣布游戏规则：鼓声响起，花开始在同学们中间传递，鼓声停，拿到花<br />的同学分享一小段自己的故事或喜欢的歌曲、节目，并说明分享的原因。 <br />8.游戏进行时间由教师酌情处理。 <br />9. 游戏结束后，教师引导：一个人享受与和同学们一起分享，给我们带来的感<br />受有区别吗？ <br />10.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。<br /> 11.教师小结。 <br />心理引导：在游戏和活动中，引导学生体验分享带来的快乐。 <br /> <br />分享屋 （总结提升） <br />引导学生思考分享的意义。 <br />1.教师总结前两个环节的内容，梳理出分享的意义。 <br />2.教师出示 PPT内容。 <br />3.引导学生朗读儿歌，让学生体会分享的意义。 <br />心理引导：归纳总结，体会分享的意义。 <br />拓展园 （拓展延伸） <br />强调分享意识的培养。 <br />布置学生完成《拓展园》部分内容，并准备一张空白白纸，粘贴在这一页。 <br />心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生在生活中懂得分享，培养分享<br />的意识。 <br />本环节用时控制在 5分钟以内。 <br />【活动反馈】 <br />1. 学生对课堂活动是否感兴趣。 <br />2. 学生是否愿意分享自己的想法和智慧。 <br />3.学生是否愿意主动分享。 <br />【练习题】 <br />我曾经和------------------（人物）分享过------------------。<br />
