《学会合作》<br />--------教学设计<br />【文本解读】 <br />心理健康教育提高小学生心理素质的教育，对于成长中的小学生，心理健康教育<br />是帮助学生顺利通过成长“关键期”的教育，心理健康教育是要关注学生“发展<br />是否正常”，促使学生的心理素质逐步得到提高。本课《学会合作》是《小学心<br />理健康教育》二年级第二学期中的《学会合作》的主题。课本里面包含了情景园、<br />活动坊、体验场、静思角、留言板五个板块。 <br />【学情分析】 <br /> 随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往必备的心理品质。针对当前小学<br />生多为独生子女，与伙伴交往时以自我为中心，在团体中缺乏团结互助的意识和<br />行动，孩子们的合作能力也比较弱，偶尔喜欢耍小性子；而有些同学渴望与人交<br />朋友，和别人一起共同做事情，却因不知怎样与人沟通合作而烦恼；在人与人交<br />往过程中，有这有那一些看似“芝麻绿豆”小事而让孩子们在学习生活中苦恼。<br /> <br />【教学目标】 <br />1. 认识团结互助的重要性。 <br />2. 学习如何与人合作的方法。 <br />3.感受团结合作带来的快乐。 <br />【教学重难点】<br />引导学生学习如何与人合作的方法。 <br />【教学课时】<br />1课时 <br />【教学准备】<br />多媒体课件、图形纸、水彩笔、报纸 <br />【教学过程】 <br />一、 故事导入（ 三个和尚） <br />1、观看《三个和尚》故事 <br />2、学生发表自己的看法，共同分析 <br /> <br />3、小结 <br />【设计意图】<br />学生通过观看《三个和尚》，初步感知：在集体中团结合作可以顺<br />利解决问题，产生快乐的心理体验；如果都懒惰互相推诿集体中的问题无法解决，<br />大家在集体都不会很开心 <br />三、活动坊 <br />活动规则。以四人小组为单位参加游戏，各组准备好一盒彩色笔和一张图形纸，<br />纸上有８个图形。学生看一遍各图形的颜色，请大家用最快的速度把颜色涂好。<br />（长方形涂成绿色，正方形涂成蓝色，六边形涂成黄色，箭头涂成黑色，三角形<br />涂成灰色，五角星涂成紫色，椭圆涂成红色，心形涂成橙色） <br />1、小组成员讨论，涂色，展示 <br />2、采访“成功”小组：能介绍一下你们成功的经验吗？ <br />3、小结 <br />【设计意图】<br />这一环节是在学生明白合作重要性和领悟到团结力量大的基础上展开的，意在引<br />导学生发现合作过程中的学问，如多为小组其他成员考虑，遇到问题要友好协商，<br />遭遇失败不要互相责怪等，让学生在这个游戏活动中领悟到一些进行良好合作的<br />方法。 <br />四、体验场（同舟共济） <br />活动规则： <br />（1）全班分成 4组，每组约 8人。 <br />（2）分别在活动区域不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组<br />成员均进入报纸上，无论用什么方式，只要脚不踏在地上即可。 <br />（3）注意事项： 注意小组成员的安全。 <br />1、小组体验 <br />2、活动分享与小结： <br />（1）各小组讨论活动过程中的得失，分享感悟心得。 <br />（2）获胜小组介绍合作成功的经验 <br />【设计意图】这一环节既是孩子们合作实践的尝试，又让学生在游戏中如何做到<br /> <br />团结合作。借团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体中的位置<br />和重要性，甚至有时还需要部分成员做出“个人牺牲”。 <br />五、静思角（联系生活，分享感受） <br />1、联系生活，有没有需要团结合作才能获得成功的事？ <br />2、小组讨论，教师进行总结 <br />3、可是，生活中，学习中，我们难免会遇到很多在合作中发生的问题，我们应<br />该怎么做呢？现在，老师要给你们做个小测试。 （多媒体展示测试表，让每一<br />位同学都在心里面默默 <br />【设计意图】“团结合作”从游戏拓展到生活中，引导学生联系生活实际，发现<br />自己身边的鲜活实例，使学生对“合作”有一个更加具体化的认识，为学生在实<br />际学习和生活中尝试合作打下基础。 <br />五、结束阶段 <br />总结：团结是一种奋发向上的精神，团结是一种坚不可摧的力量。 <br />【设计意图】<br />作为一次班会活动，希望通过总结此次体验式德育活动使班集体凝聚力更强，让<br />学生拥有更强的归属感和集体荣誉感，明白自己在集体中的位置和应承担的责任。<br /> <br />【板书】 <br />团结合作 <br />互相谦让 <br />成功 <br />团结合作 <br />克服困难 <br />互相支持 <br />互相理解<br />
