笑对挫折 阳光成长<br />——心理健康教学设计<br />教学目标： <br />1. 通过游戏体验，引导学生了解产生挫折的普遍性，正确认识挫折。 <br />2.初歩培养学生勇于面对挫折，战胜挫折的能力，并能从他人的挫折中有所收获。<br /> <br />3.引导学生以乐观的态度应对生活中的挫折，增强战胜挫折的决心。 <br />教学重点难点： <br />重点是初歩培养学生勇于面对挫折，战胜挫折的能力。 <br />难点是培养学生用乐观的心态去应对挫折，增强战胜挫折的决心。 <br />教学方法：<br />游戏法、情景联想法、情景表演法、 <br />课前准备： <br />教师：搜集《每个挫折都有意义》《挫折与成长》（《地球神奇的一天》小马过河<br />片段）视频，制作课件。 <br />学生：搜集名人抗挫折的事例。 <br />教学过程： <br />一、游戏导入，感受挫折。 <br />1. 开心小游戏——剪刀石头步比赛； <br />规则：第一轮：相邻座位的两名同学比赛。 <br />第二轮：获胜同学找相邻胜者进行比赛。 <br />第三轮：相邻获胜同学再度进行比赛。 <br />第四轮：AB两组获胜选手上台决赛。 <br />2.采访两位选手谈谈自己的此时的感受。 <br />3.小结：开心、兴奋、激动、伤心、失落、遗憾等是我们生活中常见的情绪。胜<br />利的选手再比赛下去，也会失败。没有永远的成功，也没有永远的失败。 <br />过渡：在学习和生活中，遇到成功与进步我们就开心、兴奋、有成就感，遇到失<br />败与退步我们就烦恼、伤心、有挫败感；如果我们一直被烦恼所困住，没有勇气<br />接受挫折的考验，那就会严重影响到我们的学习，更会影响到我们的身体健康。<br /> <br />相信同学们都希望做一个快乐的小精灵、阳光的少年，那么今天就让我们走进心<br />理健康课堂——“笑对挫折 阳光成长”。（板书） <br />二、主题活动，认识挫折 <br />1.谁来说说你对挫折的理解？ <br />（挫折就是生活中的失败、困难或者是打击等） <br />2. 你在生活中遇到过挫折吗？你能 来说说吗？ <br />3.小组内分享各自经历的挫折，搜集应对挫折的方法。 （引导在分享时，要认<br />真倾听多理解、鼓励，千万不可嘲笑、打击同伴。） <br />4.各组分享自己搜集到的应对挫折的方法。 <br />（宣泄法、转移注意力法、榜样激励法、理智控制法等） 随着学生的发言，<br />随机板书。 <br />5. 分享名人对抗挫折的事例，谈谈自己有何启示。 <br />6.再次完善应对挫折的方法：对于挫折要乐观面对，要努力去笑对挫折，让挫折<br />成为自己的垫脚石。 <br />三、情景聚焦，分析挫折 <br />1.在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重<br />性。挫折有利于人们磨炼意志，增长オ干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到<br />阻碍，从而产生忧愁焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，我们应该怎么<br />办呢? <br />请看情景聚焦一。(出示课件) <br />课件出示：:李刚，五年级学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到<br />师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竟选中，他却落选了。这突然的“失宠”使<br />他难以接受，他认为是自己运气不好，这班的老师和同学不喜欢他，从此情绪一<br />落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。 <br />（1）思考：李刚是怎么面对挫折的，如果他一直这样下去，会有什么结果？ <br />（面对挫折，李刚选择了逃避、退缩，自暴自弃，他在用错误的方法找遇挫的借<br />口，而不从自己身上找原因。如果一直这样下去，情况会越来越糟糕，甚至面临<br />退学，出现严重的心理问题。） <br />（2）如果你是李刚，你会怎么做？ <br /> <br />（勇敢面对挫折，不逃避、不抱怨，从自己身上找原因，可能是自己之前太顺利，<br />导致轻视了这次竞选，或者是自己以往太傲慢，引来了同伴的不满，还可换位思<br />考，可能老师想让更多的人得到锻炼。） <br />出示课件：分析消极归因和积极归因的结果。 <br />2、情景聚焦二《挫折与成长》（小斑马过河的视频）感受刚出生的小斑马是怎么<br />应对自己的挫折的。播放视频。 <br />思考：是什么力量让小斑马渡过了这条生死之河？ <br />（自己的坚持不放弃、妈妈的鼓励与呼唤、家族的团结等，留意注意视频中的谚<br />语“一个人走的快，但一群人走得远”，注意同伴的力量，自己遭遇挫折时记得<br />学会求助。） <br />这次挫折对小斑马来说意味着什么？ <br />（这次的挫折磨砺了小斑马的意志，对它来说是一笔财富。）<br />...
