我跟爸爸妈妈说<br />活动目标： <br />1、学会理解父母。 <br />2、学会与父母交流沟通的技巧、能力。 <br />活动重难点：<br />学会与父母交流沟通的技巧、能力。 <br />活动准备 <br />在班上进行一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系； <br />制作课件。 <br />活动对象 <br />五年级学生 <br /> 活动过程 <br />一、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处 <br />1、同学们我们来听一首好听的歌，会唱的同学可以一起唱。大家知道这首歌叫<br />什么名字吗？那你们在家有没有听爸妈的话呢？随机访问：你有没有跟爸爸妈妈<br />发生过矛盾？是什么样的矛盾呢？ <br />（设计理念：以学生都熟悉的周杰伦的歌开场，活跃气氛的同时揭示主题）<br /> <br /> 2、这些日常生活中的矛盾大家都碰到过，特别是随着我们年龄的增大，更多<br />的时候，我们把自己的心事藏在了心里，不愿意跟爸爸妈妈谈了，爸爸妈妈在不<br />了解我们的情况下，只能以他们的想法来对待我们，因而我们觉得他们唠叨了、<br />不理解我们了，我们和父母之间心的距离越来越远了。（板书两颗心）那么怎样<br />可以让我们和父母的心贴得更近呢？这节课我们就一起来探讨一下。我们一起先<br />来看一段 VCR。 <br />二、通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧 <br />（一）创设情境、小组讨论 <br />1、（1）播放视频：放学回家后，伊伊发现妈妈脸上阴云密布，回房间后看到她<br />的日记本被人动过，原来是妈妈看了她写的日记，日记中的秘密让妈妈看了不开<br />心了。伊伊认为妈妈侵犯了她的隐私权，于是大吵大闹、并撕坏了日记。 <br /> <br />（2）（视频放到“妈妈，你怎么偷看我的日记”处）同学们，我们先看到这里，<br />请大家猜一猜之后会发生什么？ <br />（3）指名答。（一至两人） <br />预设一：伊伊会跟妈妈会吵架。 <br />预设二：伊伊可能会原谅妈妈。 <br />（4）会跟大家猜的一样吗？一起来看看故事是怎么发展的。（接着播放视频）<br /> <br />（5）讨论：VCR中的伊伊做的对吗？为什么？说说你的理由。 <br />预设一：不对。父母跟我们是一家人，日记让一家人看没什么。 <br />预设二：不对。大吵大闹不能解决问题，只能把事情越闹越大。 <br />预设三：不对。对长辈大吼大叫是不礼貌的。 <br />（6）老师也认为伊伊的方法过于激烈，假如你是伊伊，妈妈偷看你日记之后，<br />你又会怎么做呢？ <br />预设一：<br />A、把这件事情写在日记本里，然后上锁，并在封面上贴上警告牌。<br />B、写两份日记，一份真的一份假的，假的就让妈妈看。 <br />引导：大家觉得他们的方法好吗？爸妈为什么会偷看你的日记呢？ 妈妈是因为<br />关心我们，想对我们有更多的了解才会偷看我们的日记的，我们把日记上锁只会<br />让爸妈更好奇。日记作假是不诚实的表现。 <br />预设二：我会直接跟妈妈说：“妈妈，您别再偷看我日记了，这是我的隐私。” <br />归纳：你的方法不错，当面跟妈妈讲道理（板书：当面说理），可这要碰上通情<br />达理的妈妈才行哦。 <br />当面说理要怎么说呢？以下两种方法你觉得那种可行？ <br />出示：A、妈妈，你偷看我日记就是侵犯我的隐私权，真烦，以后别干这种事了。<br /> <br />B、妈妈，对不起，都怪我没有跟您聊聊我自己的事情，您才会偷看我日记。以<br />后我会经常跟您说说我在学校的情况、开心不开心的事情，请您不要生我气了。<br />另外，我的日记是我的隐私，请妈妈以后不要再偷看了好吗？ <br />为什么第二种方法可行呢？ <br /> <br />归纳：因为第二种方法注意了礼貌用语，能站在妈妈的角度为她着想（体谅），<br />用商量的语气体现了对妈妈的尊重，所以能被妈妈所接受。因此，在与爸妈的沟<br />通中，礼貌、体谅、尊重（板书：礼貌、体谅、尊重）是必不可少的。 <br />你还有什么解决矛盾的好方法呢？ <br />预设三：A、我会等妈妈冷静下来的时候再跟她说。 <br />B、我会拉妈妈去散步，等妈妈心情放松时再跟她讲道理。 <br />归纳：这也是个不错的方法，人在生气或愤怒的时候能难听进别人的话，冷静之<br />后就好多了，我们把这种方法叫做冷处理。（板书：冷处理） <br />（6）同学们，生活中我们还会因为学习、穿衣打扮、娱乐爱好或父母的唠叨等<br />问题跟爸妈发生矛盾，大家有什么法宝来解决这些矛盾呢？有好方法的同学可以<br />跟大家一起分享一下。 <br />预设四：当我跟爸妈有矛盾的时候，我会在吃饭的时候给爸妈...
